导言

为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》关于“实施国家教育数字化战略”的总体部署，积极响应教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》中“促进人工智能助力教育变革，推动教育理念、教学模式整体性变革”的工作要求，以及国务院《关于深化产教融合的若干意见》关于“促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合”的重要精神，我校组织开展“产教融合·数智赋能·教学创新”教师综合能力提升系列培训。本次系列培训旨在通过系统化、实战化的学习交流，助力教师提升课程思政融入能力，深入理解产教融合协同育人机制与数智技术赋能教学的方法路径，全面提升教学效能与育人质量，为学校深化应用型人才培养、服务区域产业发展，构建一支具备产教融合素养与数智化教学能力的高水平教师队伍。

第一场

《以学生为中心 以产出为导向——混合式教学的课堂落地与教学创新实践》

主讲人：张荣

9月16日下午，教务处（教师发展中心）在湖西校区7教912会议室，组织开展了“产教融合·数智赋能·教学创新”教师综合能力提升系列培训第一场活动。本次培训邀请中国矿业大学材料与物理学院副教授张荣担任主讲人，本场培训为土木工程学院订单专场，其他学院教师均积极参与。

张荣副教授以“以学生为中心 以产出为导向——混合式教学的课堂落地与教学创新实践”为题，从传统教学痛点切入，指出混合式教学的本质是技术赋能教学的深度变革，是以学生为中心的教与学重构。她强调，混合式教学要实现教学场域的“虚实共生”、教学资源的“多元聚合”和教学活动的“学教翻转”，推动教师从“知识传授者”向“学习设计师”“学习引导者”转变。她特别提到，混合式教学对工程教育与应用型本科具有特殊价值，能够有效对接工程教育认证“学生中心、产出导向、持续改进”三大核心理念，与我校深化产教融合、培养高素质应用型人才的目标高度契合。

在实践路径环节，张荣副教授以国家级一流课《普通物理》课程为例，系统介绍了“课前自主预习—课中深度研讨—课后巩固拓展”三段式全流程教学体系，并重点分享了内容优化、资源建设、方法创新等创新举措。在评价方面，她介绍了“知识、能力、素养三位一体”的全过程评价系统，结合智慧平台数据记录与“自评—互评—师评”，实现多维度、多主体参与的多元评价。

本次培训内容丰富、案例详实，受到参训教师的热烈响应。老师们纷纷表示，通过本次学习，加深了对混合式教学内涵的理解，掌握了课堂创新的具体方法，为推进教学创新与课程改革奠定了坚实的基础。

撰稿：董艳华

初审：刘丹阳

复审：苗绘

终审：王文华